Pourquoi soutenir les aidants (?)

L’aide apportée par un aidant familial est triple :

1/ l’aidant familial apporte un soutien logistique, au minimum une supervision des différents professionnels qui interviennent auprès de la personne aidée. Pour des raisons financières, certains aidants familiaux sont amenés à occuper une véritable fonction d’auxiliaire de vie auprès de ceux dont ils s’occupent.

2/ l’aidant familial apporte un soutien moral en termes de présence et de réconfort. L’irruption de la maladie et l’incapacité à accomplir un certain nombre d’actes de la vie quotidienne modifie l’équilibre relationnel au sein de la famille et les liens affectifs. Cela peut être très douloureux à vivre et lourd psychologiquement.

3/ l’aidant familial participe parfois aux soins de la personne (toilette, prise des médicaments…) pour des raisons organisationnelles. En effet, à domicile, il ne peut pas y avoir du personnel soignant 24h sur 24. Mais on peut s’interroger sur le bien-fondé de devoir laver son parent ou lui changer sa protection…

OR L’AIDANT FAMILIAL N’EST, PAR DÉFINITION, PAS UN AIDANT PROFESSIONNEL.
Il ne sait pas faire malgré l’amour et la bonne volonté.

Il a donc besoin d’être aidé pour aider efficacement son parent.

Les difficultés principales que rencontrent les aidants

Les aidants sont plongés dans une situation à laquelle ils ne sont pas préparés. Il en résulte assez souvent des difficultés pour eux et pour leur famille proche quand ils en ont une, leurs propres enfants surtout s’ils sont jeunes, et leur conjoint. La place de l’emploi est aussi bousculée entre les emplois demandés à temps partiel ou même les emplois suspendus et la poursuite d’une carrière qui se fait en jonglant avec toutes les contraintes.

Les implications psychologiques de la place d’aidant

Occuper la position d’aidant n’est pas simple, non pas seulement à cause des multiples questions matérielles que cela soulève, mais occuper cette position réveille en effet en chacun d’entre nous des images nombreuses, de tonalités affectives très diverses et toutes mêlées. Comment faire le tri, comment accepter ce que l’on juge inacceptable et qui est pourtant bien présent en nous ? Par exemple tous les sentiments négatifs que l’on peut ressentir vis à vis de la personne que l’on va aider…et tant d’autres questions liées aux histoires des uns et des autres et qui ressurgissent à l’occasion de la fragilisation de la personne aidée.

Cela entraîne forcement des remaniements dans la famille, en termes de lieu, de place, de partage de l’espace. Le temps aussi est transformé, le travail salarié pour les actifs. L’intimité n’est plus la même et la présence d’un tiers peut devenir lourde à la longue.

Les familles conservent un rôle d’aidant même quand le malade est hébergé dans un centre de soin.

« LE SOIGNANT EST UN AIDEUR D’AIDANT »

Le soignant est le plus proche interlocuteur de l’aidant et c’est donc lui qui repère le premier les difficultés dans lesquelles se débat l’aidant. Par sa présence parfois quotidienne, il est le plus proche de l’aidant et peut se « permettre » de le mettre en garde par rapport à une certaine lassitude voire une fatigue trop grande.
Le soignant est un professionnel qui voit les façons de faire de l’aidant, façons pas toujours bien adaptées. Il est donc le mieux placé pour alerter l’aidant et lui proposer de trouver de l’aide.

L’aidant familial n’a pas d’équipe ni de chef de service pour parler des points qui l’embarrassent. Il n’a pas non plus de groupe d’analyse des pratiques professionnelles.
Par contre, il a à sa disposition des groupes de parole, des consultations psychologiques et il faut qu’il utilise ce qui est proposé pour être plus efficace dans son rôle d’aidant sans y « laisser des plumes » !

Michèle Guimelchain-Bonnet

« Mémoire d’éléphant ou trou de mémoire, quels sont les mécanismes à l’œuvre pour expliquer la mémoire et comprendre ses troubles ?
La mémoire est l’une des grandes fonctions psychiques.
La mémoire est inséparable de la conscience de soi, indissociable de l’imagination et elle assure l’unité du moi, c’est à dire du sujet.

La mémoire est souvent évoquée lorsqu’elle vient à manquer. Pourtant on peut l’étudier de façon positive : la mémoire est la capacité d’évoquer des souvenirs et celle de conserver des informations. Les souvenirs, proches ou lointains, sont enregistrés, conservés et restitués grâce à la mémoire.

 L’étude de la mémoire remonte à l’Antiquité, mais elle n’a pris tout son essor scientifique qu’à partir de la toute fin du XIXe siècle, avec les progrès de la psychophysiologie et des différentes techniques d’enregistrement de l’activité cérébrale. Aujourd’hui, on s’intéresse plus particulièrement aux structures nerveuses qui jouent un rôle dans la mémoire.

Les chercheurs en sciences humaines, comme les psychanalystes, se préoccupent de la mémoire. De même, philosophes, écrivains et poètes se sont intéressés à cette fonction. A certains égards, les historiens sont à leur façon aussi des gardiens de la mémoire. Enfin, les politiques font cas, eux aussi, de la mémoire collective, en particulier à travers ce que l’on nomme aujourd’hui le devoir de mémoire.

La mémoire épisodique : se rappeler de ce qu’on a fait la veille, le rendez-vous chez le dentiste ou l’anniversaire d’un ami sont des souvenirs personnels et autobiographiques pour lesquels le contexte de mémorisation est extrêmement important.

La mémoire sémantique : dans le même temps, la connaissance des règles de grammaire, le nom des capitales des pays du mondes ou la connaissance des objets et de leur utilité représente un savoir général pour lequel le contexte de mémorisation a peu d’importance. Bien que ce savoir ait initialement été un savoir épisodique, il s’est transformé en savoir sémantique puisque le contexte de mémorisation temporel et spatial a été oublié. Ce type de connaissances appartient à la mémoire sémantique qui nous permet de facilement énoncer des noms de fleurs ou donner le mot qui correspond à telle définition.

La mémoire implicite : en même temps que ces éléments de la mémoire « explicite », qui correspondent à une recherche volontaire et consciente de l’information mémorisée, il existe également un mode automatique pour récupérer les données stockées. Dans ce cas, des mécanismes de la mémoire « implicite » sont sollicités, qui regroupent par exemple tous les savoir-faire tels que jouer au piano, faire du vélo, conduire une voiture, etc. Ce sont des choses que nous faisons automatiquement mais qui malgré tout font appel à des connaissances que nous avons accumulées dans notre mémoire procédurale (savoir que positionner ses mains de telle façon va rendre tel son sur le piano ou qu’appuyer sur telle pédale va faire ralentir la voiture).

Les psychologues ont étudié les mécanismes d’enregistrement, de stockage et de récupération de l’information. Ils ont décrit deux mémoires différentes.

— La mémoire immédiate est la reconstitution des faits d’un passé récent
— La mémoire différée est la reconstitution d’un plus lointain passé.

De plus, ils ont mis en évidence les caractéristiques propres à la mémoire humaine, c’est à dire ses aspects affectifs et sociaux. On parle parfois de mémoire affective ou de mémoire émotionnelle.

Les biologistes considèrent que « les cellules et les tissus sont capables de mémoire, d’une mémoire élémentaire mais réelle, qui comporte des phénomènes aussi variés que l’immunisation ou l’accoutumance aux drogues. […] La mémoire du système nerveux permet des acquisitions complexes qui dépendent de conditionnements et d’apprentissages. Ce sont les acquisitions qui se rattachent à nos habitudes comme marcher, manger ou conduire un véhicule. ». La rétention à long terme c’est à dire la conservation des souvenirs est améliorée par le nombre de répétitions : c’est ce qu’on appelle l’apprentissage par cœur. En outre, si la personne est motivée et si les contenus des souvenirs sont forts (agréables ou pas), la rétention est meilleure.

Les cliniciens, médecins et neuropsychologues, étudient les troubles de la mémoire ainsi que leurs conséquences sur la vie quotidienne des personnes atteintes.

Les maladies de la mémoire se caractérisent du point de vue du sujet par un oubli ou par une difficulté à retenir, parfois aussi par une difficulté d’apprentissage et de rappel des informations. Il est très difficile d’apprécier objectivement les difficultés d’une personne à apprendre ou à redonner les informations. Des épreuves spécifiques sont donc utilisées pour faire cette évaluation. C’est ce que l’on nomme les tests de mémoire. Ils sont évidemment très différents des petits jeux des magazines (appelés test abusivement).

Les troubles de mémoire peuvent être isolés mais ils peuvent aussi être associés à d’autres troubles cognitifs[1].

Le public pense toujours aux démences quand il existe un trouble de la mémoire. En fait, bien d’autres causes peuvent être à l’origine de ce trouble. Des lésions peuvent l’expliquer et parfois un état psychologique perturbé. Un sommeil de mauvaise qualité provoque une mémoire défaillante, un état dépressif sévère aussi. Il n’est possible de parler de maladie dégénérative de type Alzheimer que quand plusieurs troubles sont associés (mémoire, humeur, sommeil, etc.).

Dans la pratique soignante, un trouble de mémoire inattendu peut avoir valeur de symptôme. Il convient donc de le signaler au médecin voire au neurologue. Chez les personnes âgées ou malades, la mémoire est volatile, elle semble parfois fragile.

C’est pourquoi il est souvent préférable de ne pas insister face à quelqu’un qui ne se souvient plus… Surtout, ne pas faire du rappel du souvenir un enjeu de pouvoir ! Nombreuses sont les personnes dont la mémoire est défaillante qui s’en plaignent et disent comme elles se sentent diminuées. L’insistance pourrait mettre mal à l’aise la personne sans pour autant l’aider. Par contre, on sait aujourd’hui que la stimulation des personnes atteintes de maladies dégénératives peut ralentir un peu l’évolution péjorative des troubles. Dans les EHPAD[2], cette stimulation a souvent lieu dans des « ateliers mémoire », parfois animés par des aides-soignants. On y fait des jeux simples à propos des informations vues à la TV, des rappels de mots au cours de petits exercices, de calcul mental. Quand cela est possible, on peut donner aux personnes dont la mémoire est très défaillante, des indices qui vont déclencher la capacité de rappel. Les indices sont divers, la première lettre du mot recherché, le nom d’une personne impliquée dans le souvenir… Ainsi les mots qu’elles cherchent leur reviennent. Ce qui compte alors beaucoup est la satisfaction affective de retrouver le souvenir.« 

[1] qui a trait à l’intelligence comme capacité d’apprendre

[2] établissement d’hébergement pour personnes âgées dépendantes

En cliquant sur le lien ci-dessous vous pourrez lire un article intéressant sur la prévention de la dénutrition. Vous serez alors sur le site agevillage.com qui est riche en bonnes informations. N’hésitez pas à chercher d’autres articles utiles et à les partager.

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Après une année 2021-2022 durant laquelle les cours se sont déroulés dans des conditions quasi-normales, les ateliers de l’AG 11 reviennent pour la saison 2022-2023.

Nouveauté cette année : l’atelier peinture du vendredi matin est relocalisé dans le onzième arrondissement au sein de nos locaux et devient payant.

Les inscriptions se feront le samedi 17 septembre 2022 de 10h à 12h00 dans nos locaux.

De plus, nous serons présents sur le forum des associations du onzième arrondissement de Paris le 10 septembre 2022 à partir de 11h.

Pour en savoir plus sur les dates de rentrée, je vous invite à cliquer sur l’image située à gauche ou ici.

Vous trouverez également les bulletins d’inscriptions en cliquant sur les images de chaque cours ci-dessous.